教育研究方法

08教育研究方法大纲变化宏观分析

一、鉴于07年考试中学生学生表现出的一个普遍问题是学生对基本概念、基本原理的理解和掌握不够扎实，尤其是教育研究方法这一块表现更为突出，08年的教育研究方法大纲对知识点的罗列做到了进一步的细化。而且侧重了对实际生活联系比较紧密地知识点的考查。

二、鉴于07年考生表现出了在方法类课程方面缺乏应有的训练，基本功不够，08教育研究方法大纲把相关知识点列入了大纲。如增加了教育实验设计的主要格式等。

08年教育研究方法调整考点

第一部分内容变动较大

07年

一、教育研究方法概述

（一）教育研究方法的界说

1. 教育研究方法的内涵 方法与科学方法的含义；教育研究方法及其特性。

2.教育研究的意义及教育研究方法的价值 教育研究的意义；教育研究方法的价值。

（二）教育研究方法的历史、现状和发展趋势

1.教育研究的科学化历程

2.我国教育研究的现状及研究方法上存在的问题

3.教育研究方法演进的主要趋势

（三）教育研究方法的基本类型

1.以研究过程的阶段为标准的方法分类 设计一阶段的方法:确定课题的方法、查阅文献的方法、研究设计的方法；实施阶段的方法:
形成事实的方法、形成理论的方法；总结评价阶段的方法:撰写报告的方法、成果评定的方法。

2.以问题性质为标准的分类 理论方法（归纳、演绎、类比；分类、比较、分析、综合、概括等）；实证方法（观察、问卷、访谈、测量等）；

实验研究方法（真实验、准实验等）；历史研究方法（文献法、内容分析法等）。

3.其他分类 教育价值研究与教育事实研究；基础研究和应用研究；定量研究和定性研究。

（四）教育研究方法的基本原则

1.客观性原则

2.创新性原则

3.理论联系实际原则

4.定量与定性相结合原则

5.伦理原则

（五）教育研究方法的一般过程

1.选题与设计阶段 选择课题；查阅文献；提出假设；制定方案。

2.实施阶段 搜集资料，形成科学事实；分析事实或原有理论，形成新理论。

3.总结与评价阶段 撰写研究报告或学术论文；鉴定和评价研究成果。

08年

一、教育研究概述

（一）教育研究的界说

1、教育研究的含义

2、教育研究的意义

3、教育研究的类型

价值研究与事实研究；基础研究与应用研究；定量研究与定性研究。

（二）教育研究的历史、现状和发展趋势

1、教育研究的发展历程

2、我国教育研究的现状及问题

3、教育研究的主要发展趋势

（三）教育研究的基本原则

1、客观性原则

2、创新性原则

3、理论联系实际原则

4、伦理原则

（四）教育研究的一般过程

1、选题阶段

2、研究设计阶段、

3、搜集资料阶段

4、整理与分析资料阶段

5、撰写研究报告阶段

6、总结与评价阶段

（五）教育研究方法及其类型

1、教育研究方法的含义及特点

2、教育研究方法的功能

3、教育研究方法的基本类型

理论方法（归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括）；实证方法（观察、问卷、访谈、测量）；实验研究方法（前实验、准实验、真实验）；历史研究方法（文献法、内容分析法）。

二、教育研究的选题与设计

（三）课题研究的设计

稍有变动

07年

1、选择研究对象

2、确定研究方法

3、制定研究计划

08年

1、教育研究假设

假设的含义与作用；假设的主要类型、假设涉及的主要变量：自变量、因变量和无关变量；假设表述的规范性要求。

2、教育研究方案的制定

选择研究对象（抽样）；确定研究方法；制定研究计划。

三、教育文献的检索

(四)教育文献检索的要求

07年

1、进行内部评论与外部评论

2、全面、准确地检索教育文献

3、以分析概括为基础、撰写教育文献综述报告

08年

1、全面、准确地检索教育文献

2、确认文献的真实性（内审法、外审法）

3、 撰写教育文献综述报告

四、教育观察研究

（一）教育观察研究概述

2、08年要求除了掌握其基本特点外还要明确其优缺点。

五、教育调查研究

（二）问卷调查

08年还要求掌握问卷调查的优缺点。

（三）访谈调查

1、08年还要求掌握其优缺点。

六、教育实验研究

（一）教育实验概述

2、08年大纲还要求掌握教育实验研究的优缺点。

（二）教育实验的基本类型

08年少了确认性实验

（三）教育实验研究的效度与变量控制

08年提高教育实验效度的主要措施不再作为考察内容

08年教育研究方法新增考点

四、教育观察研究

（四）08新增测量调查

1、测量调查的含义

2、测量调查的类型

定名测量、定序测量、定距测量、比率测量；学业成就测量、智力测量、能力倾向测量、人格测量。

3、测量工具的评价指标

效度；信度；难度；区分度。

六、教育实验研究

08年新增教育实验设计的主要格式

1、单组前后测设计的格式及优缺点

2、非随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点

3、随机分派控制组后测设计的格式及优缺点

4、随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点

5、所罗门四组设计的格式及优缺点

07年教育实验的设计及实施不再作为考试内容。

七、08新增教育行动研究

（一）教育行动研究概述

1、教育行动研究的产生与发展

2、教育行动研究的含义

3、教育行动研究的特点及优缺点

（二）教育行动研究的基本步骤

计划；行动；观察；反思。

八、教育研究资料的整理与分析

（一）教育研究资料的整理

1、资料整理的意义

2、资料整理的意义

审核；分类；汇总。

（二）教育研究资料的定量分析

1、定量分析的概念

2、定量分析的方法

数据描述（集中量数、差异量数、地位量数、相关系数的含义及种类）；数据推断（参数估计、统计检验的含义及种类）。

（三）教育研究资料的定性分析

1、定性分析的概念

2、定性分析的过程

3、定性分析的主要方法

因果分析；归纳分析；比较分析；系统分析。