三、对08考试的方向及其特点的预测

与大纲的变化特点相一致，2008年教育学专业考试也将体现基础性、时代性和实践性的特点，这也可以说是08年考试的主要趋势和的命题方向。具体说来，

第一，考试内容的基础性说明大刚所列的知识点都可能成为考试的内容，它一般以中低分值的题型出现。表面上看各科纷繁复杂，实则每科都有章可循。教育学原理不外乎包括几个方面，即教育的基本概念、教育的产生与发展、教育与人发展的关系、与社会发展的关系、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、教师和学生等，考生在复习的过程中可以各个击破。中外教育史可以分为中国教育史和外国教育史，每一部分可按历史发展顺序分为若干阶段（如古代、近代和现代），每一阶段又可分为制度史和思想史两大部分，前者指历朝历代的教育制度、学校特色、考试特点等，后者就是有代表性的教育家的思想。这样说来，中外教育史上的教育大事和各位教育家的思想便都可成考试的内容。考生在复习时一定要抓住时间这条线索，把所有事件和人物串联起来。教育心理学共九个部分，一、二两部分是概述，三、四两部分介绍学习理论，五至八四部分分别从知识、技能、策略、问题解决四个角度来阐述教育心理学，第九部分讲品德发展，涉及教育中德育层面的心理规律，其中第五至八部分的理论阐述因为是教育心理学的精华和热点，使用性也较强，因而考生在复习时要加大力度，同时理清各部分之间的逻辑关系，确立整体观念。教育研究方法内容相对较少，首先是教育研究概述，接着是从教育研究的选题和研究方案的设计到查阅文献资料，再到各种收集和分析研究资料的具体方法（包括了文献检索、教育观察、教育调查、教育实验、行动研究等），到最后的撰写研究报告和学术论文。在此大纲所列的各种研究方法是重点。总而言之，大纲的基础性决定了考试首先是基本知识和基础理论，考生应对照相关教材至少将大纲所列出的考点通读疏通一次，保证能掌握所有的基本点。

第二，考试内容的时代性要求考生能够把握当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题；能够运用教育学的基本理论分析教育的现实问题，具有分析和解决教育实践问题的能力。所以今年新增的考点“当代社会发展对教育的需求与挑战”、“现代教育制度改革”、“20世纪60年代以来国外的主要课程改革”、“教学评价及其改革”、“我国学校德育的基本内容”、“教师专业发展”等，尤其需要引起广大考生的重视。这些是随着社会经济的发展和教育改革的深入所出现的各种教育现象，是当前教育实践中的重点和焦点问题，极有可能在考试时以高分值的题型出现，以此考查学生对教育问题的关注程度和运用理论分析实际问题的能力，所以考生在复习时应有针对性地加以准备。

第三，考试内容的实践性一方面体现在学生对教育实践的了解和掌握，另一方面则着重体现在考生对具体的教育研究步骤和研究方法的掌握上，也就是说在教育研究方法中结合理论和操作性的内容非常有可能成为考点，而且由于它不同于一般记忆性的基础知识，它也很可能成为区别不同水平考生的考题。因此2008年新增的考点中，“教育调查研究”一节中所出现的测量调查部分，包括测量调查的含义；包括测量调查的含义、测量调查的类型、以及测量工具的评价指标；在“教育实验研究”一节，增加的“教育实验设计的主要格式”，包括单组前后测设计的格式及优缺点、非随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点、随机分派控制组后测设计的格式及优缺点、随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点以及所罗门四组设计的格式及优缺点；新增的并成为单独的一节的“教育行动研究”，包括教育行动研究概述、教育行动研究的基本步骤；还有“教育研究资料的整理与分析”一节，包括教育研究资料的整理、教育研究资料的定量分析和教育研究资料的定性分析都将可能成为新的考试内容，考查学生的实践研究意识和实际研究能力。

因此，总结《2008年教育学大纲》变化特点和考点预测可以看出，今年的考试将是在强调基础知识和基本理论的基础上，突出对考生实际的分析问题和解决问题能力的考查。