三、08大纲较之07年的整体变化趋势

08年大纲的变化除了表现为以上所列出的增删知识点外，还有许多的细节调整。通过对这些变化的综合分析，可以总结出08年的大纲主要有以下几个方面的变化趋势

1、更加注重理论和实践相结合。07年的大纲在提到某些教育家时往往只提思想。08年在多处增加了教育实践，比如孔子、陶行知、裴斯泰落齐、杜威等。看来对一些重要教育家的一些重要教育实践也是今年需要掌握的。

2、更加注重教育课程间的相互联系，比如教育史和教育原理。这也是考查教育基础知识综合能力的要求。比如提到孔丘的教育思想，07年仅仅是提他的""性相近也，习相远也"；"有教无类"；"学而优则仕"等教育思想。08年则要求考生能够分析"性相近也，习相远也"与教育的作用和地位；"有教无类"与教育目的；"学而优则仕"与教育目标。估计这个趋势还将继续。而且这种问题是最容易出分析论述题的。考生应当具有这种综合把握的能力。

3、对某些内容进行了扩展和细化。比如孔丘的教学方法就列出了因材施教、启发诱导、学思并重这三项。因此，有关孔丘教学方法的重点就突出了出来。同样的，1922年的"新学制"也重点提到了七项标准和学制体系与特点。陶行知的生活教育实践也一一详细列出。还有有关耶稣会学校的内容也详细点出。这应当是对考生有利的变化，因为每一个要点的详细列出会使得准备更有针对性。

4、对教育史段的表述尤其是中国教育史，更加准确。这是考生应当注意到的。有关中国的近代教育准确划分为近代教育的起步、近代教育体系的建立和近代教育体制的变革。与07年每一段以特定的史实做标志更简洁、准确。"新民主主义教育"改为"中国共产党领导下的革命根据地教育"，"民主教育家"改为"现代教育家"则需要我们对历史进行重新的更深刻的认识。考生在答题的时候也要注意自己的用语。

5、新大纲语言表述更加明确，修订的新大纲用语表述更加明确，这一点体现在大纲的每一条。例如中国古代史对于儒学独尊一章，07年表述为"儒学独尊与读书做官教育模式的初步形成"，在08年表述为"儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成"；把"科举制度的发展与学校教育的变革"改为"科举制度的演变与官学的变革"等等。这样的修订随处可见，却很容易被忽视。对考生而言，这种类型的变化对于把握复习内容可以说没有太大影响，但也从一个侧面提醒考生对知识点的把握准确到位，具体而言体现在考试中，要做到语言简明准确。

6、新大纲对考生的要求加深，从08与07年的考查目标对比来看，07年大纲要求考生"能够准确理解有关中国教育思想、教育制度和教育实施的基本文献，"；在08年的大纲中这一要求变为"准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料" 。从认真阅读到准确理解，这是对考生能力的一个更高的要求。此外，07年大纲中要求考生"能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，"08年的新大纲将"能够运用"改成"正确运用"，可见对考生分析能力的要求提高了。