公共管理硕士学生要有公共管理精神

二、提高教师素质，通过多种途径培养MPA学生的公共管理精神 
对MPA学生的公共管理精神的培养属于教育过程。“教育过程就是教育者将一定外在的教育内容向受教育者主体转化，促使个体身心发展，促使个体社会化的过程。”[ii]教育者、受教育者、教育内容和教育手段是这一过程中四个要素。我们从教育者和教育手段两个方面分析MPA学生公共管理精神培养问题。 
(一)教育者的作用与要求 
公共管理精神的培养是对MPA学生品质的再造，是社会关系综合作用的结果。因此，不仅仅是教师的责任，从所涉及的主要社会关系考虑，至少还应包括教育管理者、同学、领导同事等。 
1、关于教师。教师是教育工作的重要主体，MPA学生能否真正树立公共管理精神，教师的影响至关重要。从某种程度上讲，教师是公共管理精神新质的外化，在教给学生公共管理理论的同时，传播公共管理精神，学生则通过学习不断体验和内化这种精神。这就要求教师一是站在为党和国家培养接班人的高度，明确肩负的政治责任，在教学中将社会主义核心价值观融于其中。二是加强对具有中国特色的社会主义公共管理理论研究，借鉴而不是照搬世界公共管理的成功做法，认真总结改革开放成功经验，并上升到理论的高度，逐步形成中国特色公共管理理论体系。三是全体MPA教师共同努力。基于教育的系统性和连续性，全体教师，而不是个别教师需要一以贯之地表达公共管理的精神，在教学中相互印证，相互补充，避免因不同思想和内容上的冲突与矛盾，而引起学生思想混乱。 
2、关于教育管理者。在公共管理精神的教育中，教育管理者起到决策、组织、服务和监督的作用。要求教育管理者做到，一是把握正确的办学方向。我们的MPA教育更加强调为社会主义建设培养公共管理人才，除能力建设以外，必须坚持“党管人才”的原则，树立党的形象，培养人民的公仆。二是要将公共管理精神的培养纳入到目标体系。这也是国际公认的公共管理教育项目通行做法，其标准为“创造公共价值：教师和行政人员通过在他们所接触到的各种组织机构中倡导和努力创造一种参与、承诺、回应和责任担当的文化，体现对推进公共服务的承诺。他们凭借言传身教使学生和学员成为能够提供最高质量公共服务的人。”[iii]三是研究和组织一定的活动，推进公共管理精神的培养。对一个人的品质再造，起着重要作用。学生除课堂通过教师讲授体验外，还可以通过各类活动亲身体验公共管理精神，如参观座谈、公益活动等，这类活动往往对学生内心触动更深。四是严格要求和人性化管理。MPA学生来自公共管理一线，学校对他们的管理有一种潜移默化的作用。严格管理是对从事公共管理人员的要求，人性化管理体现公共管理的精神。五是要加强与组织单位联系。现代教育强调服务社会，MPA教育是为组织培养人才，从招生开始就有组织行为参与其中。对此，教育管理者需要加强与各级组织人事部门联系，及时反映学生的学习情况，不断征求组织人事部门对MPA培养的意见和建议，并在教学中体现组织需求，促进学生的成长进步。 
3、关于同学。现代德育教育提倡同学的自我教育，在公共管理精神的培养中，同学同样被看作是教育者。MPA教育对象是有一定经验的在职人员，教育提供了同学们相互学习、交流的机会，搭建了分享经验的平台。在培养公共管理精神方面，我们需要充分利用这个平台，打造积极向上的团体。一是要树立良好的学风。学风建设是基础，良好的学风对于培养公共管理精神具有促进作用，而一个自由散漫的集体将成为官僚主义的温床。二是组织开展积极班级活动。在积极活动中交流思想、增进感情、共享经验，内化公共管理精神。 
(二)多种方式强化公共管理精神教育 
1、通过课堂讲授领悟公共管理精神。基于学生入学前的专业要求、知识水平和我国教育传统，以讲授为主的教学方式仍然是当下和今后的主流教学方式。通过课堂讲解，使学生领悟公共管理精神教育。为此需要在课程内容中不断体现和强化公共管理精神，唤起学生的共鸣，最终在学生头脑中产生深刻的烙印。 
2、通过现场教学感受公共管理精神。现场教学是一种将课堂置于现场的教学形式，它是课堂教学的延伸，仍然以教师为主体，现场教学最大的好处是用鲜活的事实促进学生对知识的理解，引发学生对现实问题的思考。学生们通过教师讲解和听取经验介绍、实地考察，切身感受到公共管理的精神。为此需要选择与教学内容相关性较强教学点，教师课前有辅垫，课后有总结，同时要注意引导学生结合教学内容思考和体会现场背后的精神。 
3、通过案例教学体现公共管理精神。案例教学与现场教学不同，它是一种教学方式，教学主体向学生转移，学生通过对案例的学习讨论，运用相关原理分析问题，以提高解决问题的能力。同学们在案例分析过程中，用怎样的心态去看待问题和解决问题，本身也体现了公共管理精神。在此需要注意案例要紧密围绕课程内容，教师要加以引导，把握讨论的方向，深入研究，避免泛泛而谈。要在归纳总结中体现公共管理精神，避免就事论事。 
4、通过社会实践体验公共管理精神。社会实践是一项教学内容，教学主体是学生，意在围绕一定主题，通过实地考察，并综合运用所学理论分析问题，提出解决问题的方案，从而达到提高理论与实践相结合的能力。学生在社会实践过程中，在了解公共管理现状的同时，体验公共管理的精神。在此需要注意社会实践活动仅凭学生自觉是不够的，要加强组织性，要有要求、有纪律，并在各个环节加以控制和跟进。提倡解剖麻雀，反对走马观花，在认真调查研究中，用鲜活的经验丰富知识和能力结构。 
5、通过论文写作磨练公共管理精神。学位论文写作是对学生综合能力的检验，也是对公共管理精神的历练。在论文写作过程中，学生们针对实际工作中的热点、重点、难点问题进行反思，利用相关理论分析存在问题和原因，提出解决问题的对策建议。这其中包括了对所存在公共管理精神缺失的思考，对策建议反映了公共管理精神重塑。论文写作本身也体现了学生对公共管理精神的追求，在思考、学习、写作之中改造公共管理精神，在探寻真理过程中升华公共管理精神。论文指导教师应注意有意识地在公共管理精神上加以指导，在理论和实践上提升论文品质。 
6、通过本职工作践行公共管理精神。MPA教育作为应用型学位教育，更加注重理论联系实际，为社会主义建设服务。学生在校学习终归是暂时的，只有将所学所悟运用到实际工作之中，才能不断践行公共管理精神，成为新一代公共管理的中坚力量。我们期待公共管理精神能扎根MPA学生之中，让同学们能永葆活力，锐意进取，为我国公共管理事业做出更大的贡献。