上一篇博文专门讲了马原这道题(点击查看马原复习指导>>),接下来这篇文章介绍毛中特、史纲和思修法基的分析题复习方法。在进入正题之前,先说一下最近问的比较多的关于真题的一个问题,就是考过的真题是否还会再考。我可以很负责的告诉同学们,重要知识点是完全可能,也确实在反复的考,只是角度不同而已。比如说“按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,分配公平”这个考点(《命题人讲真题》表91),10年来出过9道选择题,几乎每年都有,2012年还出了分析题(35题),其中04年和06年这两道题还比较相似:

04年18题
社会主义市场经济中按劳分配的“劳”是指
A.不同形式的具体劳动
B.通过价值形式来实现的劳动
C.直接的社会劳动
D.公有制企业的局部劳动
E.劳动者实际支出的劳动

06年23题
社会主义市场经济条件下按劳分配的特点有
A.按劳分配的“劳”不是直接的社会劳动
B.按劳分配中的劳动量按照劳动者实际付出的劳动量来计算
C.按劳分配在全社会范围内按统一标准实现
D.按劳分配必须通过商品货币形式实现

因此,对于这种高频考点要十分重视,再次命题的可能性依然很大。

毛中特
首先要说的是,毛中特和史纲有一部分内容在时间上是重叠的,反映在大纲和大纲解析上,内容有一些也是有交叉的。区别就在于毛中特更多是讲理论或者战略的依据、内涵、途径、意义,而史纲则是以史实为主,全面覆盖了近现代史的主线,因此在复习上也有各自的侧重。从章节重点上来讲,考生应把主要精力放在1、7、8、9、10、11章上,第八章是重中之重,过去10年分析题有7年出在这章。在复习时应着重理解含有鲜明中国特色的理论、制度、战略。同时,毛中特这门课又是与现实结合非常紧密的一门学科,这就要求考生对近年来的社会热点问题的理论表述给予充分的重视。随着十八大的召开,今年的理论热点逐渐明确,考生应结合《冲刺八套卷》和《终极预测四套卷》里的毛中特大题来复习。从近些年的真题来看,这门课提问的方式都比较直接,只要这个考点背过,就肯定能拿到分数,而从预测角度来讲,这道题一般也不会太出乎意料。

史纲
史纲这门课近三年都在当年最大最明显的纪念日上命题,难度相对较低,但是2010年以前的题目考查的范围较大,专业性较强。今年的纪念日(比如南方谈话20周年)并没有像前三年那样具有压倒性的命题优势,所以考生还应两手准备。在复习时,除了史纲中最重大的历史事件以外,还应通过不同时期的国情背景来辅助记忆理解当时的政策、路线、方针等,比如不同时期的土地政策、统一战线等,要能看到它们之间的联系和区别。纪念日方面,参考《冲刺八套卷》中的分析题。

思修和法基
思修这门课的难度就在于内容比较散,用语不像其他学科那样容易区别,框架也不易建立。比如 ①“立志当高远”②“立志做大事”③“立志须躬行”;①“热爱祖国,矢志不渝”②“天下兴亡,匹夫有责”③“维护统一,反对分裂”④“同仇敌忾,抗御外侮”,这些概念都背下来也不是一件轻松的事。所以这门课复习的一个捷径就是注意区分哪些是要背的,哪些看过有印象即可。这点大家可以参考我的《考点预测(背诵版)》,专门分成了选择题部分和分析题部分,可以适当减轻背诵压力。

虽然思修这门课与现实结合紧密,历年出题也都是以当年的一些社会事件、现象做材料,总体来说难度较低,答题时一般也都有话可说,但是2011年的这道真题确是当年5道大题中得分率最低的,下面我就来给大家分析一下原因。

2011年37题
郭明义的事迹

(部分省略)
有人曾不解的问郭明义,你这么做究竟值不值得?“如果发出一点光,放出一点热,能够换来孩子幸福的笑脸,换来他人生命之花的绽放,换来人与人之间的温暖和谐,这样的人生,我无怨无悔!”“给人温暖就是给自己幸福。”他是这样说的,也是这样做的。

(部分省略)
郭明义的精神是一块磁石,在鞍钢、在辽宁、在全国吸引汇集越来越多的人加入爱心行动,为他人奉献、为社会分忧、为国家尽责,凝聚成巨大的道德力量,推进着当代中国社会稳定和谐发展,郭明义的先进事迹体现了“简单中的伟大”。
(1)如何理解“给人温暖就是给自己幸福”?
(2)为什么说郭明义的先进事迹是“简单中的伟大”?

虽然在当年的预测中人生价值问题是重点,但是考生背诵之后上了考场这道题却普遍做的不好,其原因主要是这道题需要拿出马原分析题的审题和思维方法,在知识框架中搜寻正确的角度。下面我给大家贴出《考点预测(背诵版)》分析题部分关于人生价值的内容,给一个现成的框架,然后大家可以自己试着找一下方向,提问中的红色部分是我给的提示。

创造有价值的人生(2011年第37题——分析题考点)
(一)人生价值
人生价值是一种特殊的价值,是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。

(二)人生的自我价值与社会价值
1.人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。人生的社会价值,是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。人生的自我价值,是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值,主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
2.人生的自我价值和社会价值,共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面,人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。人生自我价值的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。另一方面,人生的社会价值是实现人生自我价值的基础,没有社会价值,人生的自我价值就无法存在。

(三)人生价值的标准
人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。一个人的生活具有什么样的价值,从根本上说是由社会所规定的,而社会对于一个人的价值评判,也主要是以他对社会所作的贡献为标准。
人生价值评价的根本尺度,是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律,是否通过实践促进了历史的进步。劳动以及通过劳动对社会和他人作出的贡献,是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。

(四)人生价值的评价方法
第一,坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。第二,坚持物质贡献与精神贡献相统一。第三,坚持完善自身与贡献社会相统一。第四,坚持动机与效果相统一。

(五)人生价值实现的条件
1.人生价值实现的社会条件。第一,实现人生价值要从社会客观条件出发。第二,人生价值目标要与社会主义核心价值体系相一致。
2.人生价值实现的个人条件。第一,实现人生价值要从个体自身条件出发。客观地认识自己,是确定人生价值目标的重要前提。第二,不断提高自身的能力,增强实现人生价值的本领。第三,立足于现实,坚守岗位作贡献。第四,实现人生价值要有自强不息的精神。

(六)在实践中创造有价值的人生
社会实践是人生价值真正的源头活水,是实现人生价值的必由之路。对于大学生而言,在实践中创造有价值的人生具有特殊的要求。第一,走与人民群众相结合的道路。第二,走与社会实践相结合的道路。

第一问要抓住“给人”和“给自己”这两个关键词,对照上面的框架,只能是考人生的自我价值和社会价值两方面的内容及其辩证关系。
第二问的难点也在于是否明白为什么“简单”但是“伟大”,这就是在考察人生价值评价的根本尺度。

由此可见,思修部分建立框架也是十分重要的。

法基部分,虽然近三年的题目只有2012年出了半道,但是也不能掉以轻心。

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