2016考研政治马原分析题“四个全面”深度解析(跨考教育)

作者: 来源:跨考教育 时间:2015-12-26 15:58

2016年全国硕士研究生入学统一考试的政治科目考试已经结束,纵观今年题目,难度一般。

从马克思主义基本原理这个科目来看,难度适中,考点全在之前跨考教育政治教研组老师讲课的重点范围之内。单选题题目中规中矩,与大纲解析契合度较高,没有超纲题目。但并不是说这样的题目大家就容易得到分数,反而,这样的题目对大家审题和解题的过程提出了更高的要求,需要大家做题时更加认真仔细。下面我们对马原的分析题34题做一下解析。

今年34题的材料主要围绕“四个全面”。题目两问分别是:(1)从认识的本质及其发展规律分析的视角,分析为什么说“四个全面”是一个过程?(2)“四个全面”重要战略思想体现了怎样的辩证思维?

但看问题,我们可以很明显地看到这两问围绕“四个全面”考查的知识点分别是:第一问,认识论中的认识的本质及认识的反复性和无限性;第二问,涉及到的知识点是联系、发展,整体、全面,矛盾分析法。因此对于这两问,同学们可以如下作答:

(1)辩证唯物主义能动反映论科学地揭示了认识的本质,认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。认识的发展过程具有反复性和无限性。

认识过程的反复性是指人的认识要经由感性认识到理性认识、再由理性认识到实践的多次反复才能完成。这是因为认识过程中存在着主观(人的认识能力有一个提高的过程)和客观(事物各个侧面及其本质的暴露有一个过程)的矛盾。

认识的无限性是指,对于事物发展过程的推移来说,人类的认识是永无止境、无限发展的,它表现为“实践、认识、再实践、再认识”的无限循环,由低级阶段到高级阶段不断推移的永无止境的前进运动。

全面建成小康社会是从党的十六大、十七大全面建设小康社会目标任务的基础发展而来,在党的十八大上提出来的,对“四个全面”的认识反映了我们认识过程的反复性和无限性,体现了认识过程由低级阶段到高级阶段的前进过程。

(2)“四个全面”战略构想在各个方面都体现了唯物辩证法思想。第一,体现了事物联系和发展的思想。联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。“四个全面”不仅揭示了“建成小康社会”“深化改革”“依法治国”和“从严治党”之间的联系,也揭示各自战略目标和举措之间的联系。发展是前进的上升的运动,发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。“四个全面”体现了事物是发展变化的这一辩证法思想。第二,辩证法要求我们用整体的、全面的观点看问题。“四个全面”思想贯彻了唯物辩证法全面看问题的方法。第三,在唯物辩证法的方法论体系中,矛盾分析方法居于核心地位,是根本的认识方法。“四个全面”要求人们做到“两点论”和“重点论”相结合,体现了矛盾分析法。

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