肖秀荣2013年考研政治分析题复习指导（3）：毛中特、史纲和思修法基

上一篇博文专门讲了马原这道题（点击查看马原复习指导>>），接下来这篇文章介绍毛中特、史纲和思修法基的分析题复习方法。在进入正题之前，先说一下最近问的比较多的关于真题的一个问题，就是考过的真题是否还会再考。我可以很负责的告诉同学们，重要知识点是完全可能，也确实在反复的考，只是角度不同而已。比如说“按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，分配公平”这个考点（《命题人讲真题》表91），10年来出过9道选择题，几乎每年都有，2012年还出了分析题（35题），其中04年和06年这两道题还比较相似：

04年18题
社会主义市场经济中按劳分配的“劳”是指
A.不同形式的具体劳动
B.通过价值形式来实现的劳动
C.直接的社会劳动
D.公有制企业的局部劳动
E.劳动者实际支出的劳动

06年23题
社会主义市场经济条件下按劳分配的特点有
A.按劳分配的“劳”不是直接的社会劳动
B.按劳分配中的劳动量按照劳动者实际付出的劳动量来计算
C.按劳分配在全社会范围内按统一标准实现
D.按劳分配必须通过商品货币形式实现

因此，对于这种高频考点要十分重视，再次命题的可能性依然很大。

毛中特
首先要说的是，毛中特和史纲有一部分内容在时间上是重叠的，反映在大纲和大纲解析上，内容有一些也是有交叉的。区别就在于毛中特更多是讲理论或者战略的依据、内涵、途径、意义，而史纲则是以史实为主，全面覆盖了近现代史的主线，因此在复习上也有各自的侧重。从章节重点上来讲，考生应把主要精力放在1、7、8、9、10、11章上，第八章是重中之重，过去10年分析题有7年出在这章。在复习时应着重理解含有鲜明中国特色的理论、制度、战略。同时，毛中特这门课又是与现实结合非常紧密的一门学科，这就要求考生对近年来的社会热点问题的理论表述给予充分的重视。随着十八大的召开，今年的理论热点逐渐明确，考生应结合《冲刺八套卷》和《终极预测四套卷》里的毛中特大题来复习。从近些年的真题来看，这门课提问的方式都比较直接，只要这个考点背过，就肯定能拿到分数，而从预测角度来讲，这道题一般也不会太出乎意料。

史纲
史纲这门课近三年都在当年最大最明显的纪念日上命题，难度相对较低，但是2010年以前的题目考查的范围较大，专业性较强。今年的纪念日（比如南方谈话20周年）并没有像前三年那样具有压倒性的命题优势，所以考生还应两手准备。在复习时，除了史纲中最重大的历史事件以外，还应通过不同时期的国情背景来辅助记忆理解当时的政策、路线、方针等，比如不同时期的土地政策、统一战线等，要能看到它们之间的联系和区别。纪念日方面，参考《冲刺八套卷》中的分析题。

思修和法基
思修这门课的难度就在于内容比较散，用语不像其他学科那样容易区别，框架也不易建立。比如 ①“立志当高远”②“立志做大事”③“立志须躬行”；①“热爱祖国，矢志不渝”②“天下兴亡，匹夫有责”③“维护统一，反对分裂”④“同仇敌忾，抗御外侮”，这些概念都背下来也不是一件轻松的事。所以这门课复习的一个捷径就是注意区分哪些是要背的，哪些看过有印象即可。这点大家可以参考我的《考点预测（背诵版）》，专门分成了选择题部分和分析题部分，可以适当减轻背诵压力。

虽然思修这门课与现实结合紧密，历年出题也都是以当年的一些社会事件、现象做材料，总体来说难度较低，答题时一般也都有话可说，但是2011年的这道真题确是当年5道大题中得分率最低的，下面我就来给大家分析一下原因。

2011年37题
郭明义的事迹

（部分省略）
有人曾不解的问郭明义，你这么做究竟值不值得？“如果发出一点光，放出一点热，能够换来孩子幸福的笑脸，换来他人生命之花的绽放，换来人与人之间的温暖和谐，这样的人生，我无怨无悔！”“给人温暖就是给自己幸福。”他是这样说的，也是这样做的。

（部分省略）
郭明义的精神是一块磁石，在鞍钢、在辽宁、在全国吸引汇集越来越多的人加入爱心行动，为他人奉献、为社会分忧、为国家尽责，凝聚成巨大的道德力量，推进着当代中国社会稳定和谐发展，郭明义的先进事迹体现了“简单中的伟大”。
（1）如何理解“给人温暖就是给自己幸福”？
（2）为什么说郭明义的先进事迹是“简单中的伟大”？

虽然在当年的预测中人生价值问题是重点，但是考生背诵之后上了考场这道题却普遍做的不好，其原因主要是这道题需要拿出马原分析题的审题和思维方法，在知识框架中搜寻正确的角度。下面我给大家贴出《考点预测（背诵版）》分析题部分关于人生价值的内容，给一个现成的框架，然后大家可以自己试着找一下方向，提问中的红色部分是我给的提示。

创造有价值的人生（2011年第37题——分析题考点）
（一）人生价值
人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。

（二）人生的自我价值与社会价值
1．人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
2．人生的自我价值和社会价值，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。人生自我价值的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。另一方面，人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。

（三）人生价值的标准
人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所规定的，而社会对于一个人的价值评判，也主要是以他对社会所作的贡献为标准。
人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。劳动以及通过劳动对社会和他人作出的贡献，是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。

（四）人生价值的评价方法
第一，坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。第二，坚持物质贡献与精神贡献相统一。第三，坚持完善自身与贡献社会相统一。第四，坚持动机与效果相统一。

（五）人生价值实现的条件
1．人生价值实现的社会条件。第一，实现人生价值要从社会客观条件出发。第二，人生价值目标要与社会主义核心价值体系相一致。
2．人生价值实现的个人条件。第一，实现人生价值要从个体自身条件出发。客观地认识自己，是确定人生价值目标的重要前提。第二，不断提高自身的能力，增强实现人生价值的本领。第三，立足于现实，坚守岗位作贡献。第四，实现人生价值要有自强不息的精神。

（六）在实践中创造有价值的人生
社会实践是人生价值真正的源头活水，是实现人生价值的必由之路。对于大学生而言，在实践中创造有价值的人生具有特殊的要求。第一，走与人民群众相结合的道路。第二，走与社会实践相结合的道路。

第一问要抓住“给人”和“给自己”这两个关键词，对照上面的框架，只能是考人生的自我价值和社会价值两方面的内容及其辩证关系。
第二问的难点也在于是否明白为什么“简单”但是“伟大”，这就是在考察人生价值评价的根本尺度。

由此可见，思修部分建立框架也是十分重要的。

法基部分，虽然近三年的题目只有2012年出了半道，但是也不能掉以轻心。

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